نسل جوان ایران

علوم انسانیروان شناسی روانشناسی عمومی

بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران

ارسال کننده : سرکار خانم زهرا رحیمی
سطح فعالیت : نویسنده
ایمیل : NJIRAN33[@]GMAIL.COM
تاریخ ارسال : ۲۱ دی ۱۳۹۹
دفعات بازدید : 73
زبان نوشتاری : فارسی
تعداد صفحه : 244
فرمت فایل : word
حجم فایل : 1/148kb

قیمت فایل : 17,000 تومان
خرید فایل

امتیاز مثبت : 8
امتیاز منفی : 0

دانلود پایان نامه و مقاله
محل سفارش تبلیغات شما

چكيده

پژوهش به بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني در درمان كودكان بيش فعال 7-5 سال استان تهران پرداخته است.

براي تشخيص كودكان بيش فعال از پرسشنامه كانرز استفاده شده و همينطور از سيني شن بعنوان ابزار استفاده شد.

ازآنجائيكه آزمودنيها دردو گروه آزمايش و كنترل قرار داشتند گروه آزمايشي مورد درمان قرارگرفتند اما گروه كنترل كه از شيوه‌ي آموزش مهد كودك استفاده كرده بودند با افزايش بيش فعالي روبرو شديم كه در اين پژوهش شيوه‌ي آموزشي مهد كودك‌ها مورد انتقاد قرار گرفت.

فهرست عناوين

فصل اول .................................... 1

مقدمه....................................... 2

بيان مسئله ................................. 5

ضرورت و هدف پژوهش .......................... 7

فرضيه‌ي پژوهش ............................... 9

سوال پژوهش ................................. 9

تعاريف نظري و عملياتي متغيرها............... 9

فصل دوم .................................... 11

اختلال مربوط به كمبود توجه (بيش فعالي)....... 12

نشانه هاي كمبود توجه – بيش فعالي دركودكان .. 12

عوامل مؤثر در بروز بيماري .................. 21

شيوع ....................................... 25

بيش فعالي و رابطه آن با جنسيت .............. 26

سبب شناسي .................................. 27

خصوصيات باليني (ADHD)....................... 28

درمان ...................................... 30

دارو درماني ................................ 31

رفتار درماني ............................... 34

روشهاي عامل سنتي ........................... 34

بازي چيست؟.................................. 36

عوامل مؤثر در بازي ......................... 37

تأثير جنس .................................. 37

تأثير هوش .................................. 38

تأثير سن ................................... 39

تأثير محيط ................................. 39

بازي واهميت آن ............................. 40

ارزشهاي بازي ............................... 41

انواع بازي از ديدگاه پياژه ................. 43

بازي تمريني ................................ 43

انواع بازيهاي تمريني ....................... 45

بازي نمادين ................................ 46

مراحل بازيهاي نمادين ....................... 47

انواع بازيهاي نمادين ....................... 48

بازي با قاعده .............................. 51

نظريه هاي مربوط به بازي .................... 52

نظريه‌ي انرژي اضافي يا مازاد................. 52

نظريه‌ي پيش تمرين ........................... 53

نظريه‌ي استراحت و رفع خستگي ................. 53

نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي اجدادي .............. 54

نظريه‌ي تكرار فعاليتهاي غريزي ............... 55

نظريه‌ي جبران ............................... 55

نظريه‌ي اصل لذت ............................. 56

كاتارسيس ................................... 56

ديدگاه دكرولي درمورد بازي .................. 57

ديدگاه فروبل ............................... 58

ديدگاه ژان شاتو ............................ 58

ديدگاه پرز ................................. 59

ديدگاه اشترن ............................... 60

ديدگاه شارلوت بوهلر ........................ 60

ديدگاه هارلوك .............................. 61

ديدگاه اسپادگ .............................. 62

طبقه بندي پارتن براساس ميزان درگيري اجتماعي 64

طبقه بندي لوون فلد ......................... 66

بازيها از نظر اجرا ......................... 66

اسباب بازي ................................. 68

ويژگي هاي اسباب بازي ....................... 69

انواع اسباب بازي ........................... 70

ارزش درماني بازي ........................... 76

بازي درماني چيست؟........................... 77

بازي درماني از نظر روش شناختي موضوع ........ 78

انشعاب بازي درماني براساس نظريه روانكاوي ... 79

بازي درماني فعال ........................... 79

بازي درماني غيرفعال ........................ 80

بازي درماني گروهي .......................... 81

مفاهيم و نظريه هاي بازي در قرن بيستم ....... 82

اتاق بازي درماني ........................... 90

شن بازي درماني و تاريخچه آن ................ 91

اهميت شن در تكنيك دنيا ..................... 99

گستره‌ي نظريه كاف درشن بازي ................. 104

فرآيند بهبودبخشي و درمان شن بازي ........... 106

قدرت درماني شن بازي از ديدگاه يونگ ......... 108

تعبير وتفسير با تأخير ...................... 110

از رمز درآوردن سيني هاي شن ................. 113

كودك از بازي با شن چه چيزهايي ياد مي گيرد؟.. 115

مراحل رشدي پياژه در شن بازي كودكان ......... 119

مروري بر تحقيقات انجام شده ................. 125

فصل سوم .................................... 136

مقدمه ...................................... 137

جامعه آماري ................................ 137

نمونه وروش نمونه گيري ...................... 137

ابزار پژوهش................................. 138

مقياس درجه بندي معلم كانرز ................. 139

روش آماري .................................. 140

روش اجرا.................................... 140

مشاهدات باليني ............................. 141

فصل چهارم .................................. 143

فرضيه ‌ي پژوهش .............................. 144

جداول ...................................... 144

نمودار ..................................... 147

فصل پنجم ................................... 148

بحث و نتيجه گيري ........................... 149

لزوم آموزش والدين و آموزگاران .............. 151

درمان اختلال بيش فعالي-كم توجهي (ADHD) با رويكرد شناختي – رفتاري ............................................ 152

انتقادات ................................... 161

پيشنهادات .................................. 162

پيوست....................................... 164

منابع ...................................... 167

مقدمه

ما اكنون در زماني زندگي مي كنيم كه تمام چيزها بسرعت درتغييرند و باورها، نظرات و عقايد مربوط به ماهيت كودكان از آن مستثني نيستند، ولي امروزه، مثل هميشه والدين تأثير قابل توجهي در دنياي كودك اعمال مي نمايند.
(آزاد 1380 ص 354).

سالهاست كه پزشكان و متخصصان بهداشت بوجود پديده اي به نام شيطنت افراطي پي برده اند. رفتارهاي عجيب و افراطي در بچه ها كه هميشه در بررسي و برخورد با آن گرفتار مشكلات فراوان بوده اند، طي سالهاي متمادي فرضيه‌ي صدمات مغزي هنگام تولد كه فرضيه‌ي كاملاً قابل قبولي مي نمود و بيش تر پزشكان وقتي از يافتن توضيحي براي رفتارهاي غيرعادي بچه ها عاجز مي ماندند با توسل به اصطلاح صدمات مغزي خفيف از زير بار برخورد مسئولانه شانه خالي مي كردند
(پل كارسن 1371 ص 9).

يكي از رايج ترين اختلالات دوران كودكي، اختلال كمبود توجه –بيش فعالي[1] است كه در اغلب موارد تا دوران بزرگسالي نيز ادامه پيدا مي كند.

كودكان مبتلا به اين اختلال بدون اينكه فكر كنند، مدام به اطراف حركت مي‌كنند. آن هاممكن است خواست ها و انتظارات اطرافيانشان را درك كنند ولي به دليل اينكه قادر به توجه كافي نيستند و نمي توانند مدتي آرام بيشينند و تمركز كنند، توانايي پيروي كردن از دستورهاي آنان را ندارند (سلحشور 1384 ص 41).

تاكنون براي اختلال كمبود توجه- بيش فعالي درمان قطعي و خاص پيدا نشده است ولي بنحوي ميتوان با استفاده از روش هاي گوناگون، علائم آن را تحت كنترل درآورد (همان منبع).

درمانهايي كه براي كاهش علايم اختلاف كمبود توجه- بيش فعالي توصيه مي شود عبارتند از :

 

[1]. Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)

رژيم هاي خوراكي، تمرينات بدني (مثل يوگا، آرام سازي عضلاني) تمرين تمركز، آموزش هاي ديداري، گفت و گو دو به دو، بازي درماني و روان درماني هاي فردي (تاي نن[1]2005).

پژوهش حاضر بررسي ميزان تأثير شن بازي درماني را در درمان كودكان بيش فعال 7-5 ساله استان تهران مورد بررسي قرار مي دهد.

بازي راهي است كه بزرگسالان راياري مي دهد تا انتظارات و تصويرهاي اجتماعي كودكان را درك و اصلاح كنند. در بازي درماني كودكان تشويق مي شوند كه بعضي از امور را اجرا كنند و درمانگر به آن واكنش نشان دهد يا درآن شركت مي كنند (پاول هنري ماسن و ديگران 1368 ص 391).

 

[1]. Tynan

برای این فایل تا کنون نظری ارسال نشده است

برای ارسال نظر باید عضو سایت باشید

تعداد کاراکتر مجاز:

برچسب های مرتبط


فهرست کتابخانه نسل جوان ایران

نویسندگان برتر و فعال نسل جوان ایران

تاییدیه های سایت


درگاه بانک ملت

شبکه های اجتماعی نسل جوان ایران


فن آوری های روز دنیا


آرشیو فن آوری های روز دنیا

جدیدترین اخبار سایت


پایگاه خبری نسل جوان ایران