نسل جوان ایران

علوم انسانیعلوم تربیتیاقدام پژوهی

چگونه توانستم مشکل افسردگی دانش آموزان کلاس دوم را برطرف

ارسال کننده : جناب آقای مهدی جلالی
سطح فعالیت : مدیر ارشد
ایمیل : njiran42[@]gmail.com
تاریخ ارسال : ۲۲ خرداد ۱۳۹۶
دفعات بازدید : 813
زبان نوشتاری : فارسی
تعداد صفحه : 15
فرمت فایل : word
حجم فایل : 168kb

قیمت فایل : 1,000 تومان
خرید فایل

امتیاز مثبت : 0
امتیاز منفی : 0

دانلود پایان نامه و مقاله
محل سفارش تبلیغات شما

بی تردید یکی از هدف های مهم آموزش و پرورش پرداختن به جنبه ی شناختی شخصیت فراگیران و کمک به آن­ها جهت پیشرفت تحصیلی در دروس مختلف است. بر این اساس، در پژوهش­های انجام شده در حوزه‌ی روانشناسی تربیتی، متغیرهای شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی، مثل هوش و توانایی، به طور گسترده­ای مورد مطالعه قرار گرفته است. اما، در تقابل با باورهای معمول، هوش و توانایی تنها تعیین کننده های موفقیت تحصیلی نیستند (دوک[1] و مستر[2]، 2009). پژوهش­ها نشان داده اند که متغیرهای عاطفی و اجتماعی نیز بر پیشرفت تحصیلی تأثیرگذارند. رویکردهای پژوهشی جدید با الهام از روانشناسی مثبت نگر تأکید خود را بر توانمندی ها و کارکردهای بهینه­ی انسان قرار داده اند. تفاوت­های فردی، در سطوح ویژگی امید و سلامت روانی فراگیران، می تواند پیش بین معنی داری برای پیشرفت یا شکست تحصیلی آن­ها تلقی شود. با شناخت سهم این متغیرها در عملکرد تحصیلی، می توان برنامه­های کاربردی در جهت افزایش امید و در نتیجه بهبود وضعیت عملکرد تحصیلی دانش­آموزان طراحی کرد. همچنین، یک چنین برنامه­هایی می توانند در جهت ارتقاء سطح سلامت روانی نوجوانان نیز مؤثر واقع شود. حدود دو دهه پیش اشنایدر و همکارانش (1991) مفهومی از امید ارائه کردند که بر خلاف مفهوم سنتی آن که یک هیجان منفعل پنداشته می شد، به عنوان فرایندی توصیف شد که از طریق آن افراد به طور فعال

 

 

عنوان

صفحه

مقدمه

3

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله

4

گرد آوری اطلاعات (شواهد نوع 1)

4

تجزیه وتحلیل وتفسیر داده ها

5

انتخاب راه حل موقتی

6

اجرای راه حل انتخابی

6

گرد آوری اطلاعات (شواهد نوع 2)

8

نتیجه گیری

9

منابع

10

بی تردید یکی از هدف های مهم آموزش و پرورش پرداختن به جنبه ی شناختی شخصیت فراگیران و کمک به آن­ها جهت پیشرفت تحصیلی در دروس مختلف است. بر این اساس، در پژوهش­های انجام شده در حوزه‌ی روانشناسی تربیتی، متغیرهای شناختی مرتبط با پیشرفت تحصیلی، مثل هوش و توانایی، به طور گسترده­ای مورد مطالعه قرار گرفته است. اما، در تقابل با باورهای معمول، هوش و توانایی تنها تعیین کننده های موفقیت تحصیلی نیستند (دوک[1] و مستر[2]، 2009). پژوهش­ها نشان داده اند که متغیرهای عاطفی و اجتماعی نیز بر پیشرفت تحصیلی تأثیرگذارند. رویکردهای پژوهشی جدید با الهام از روانشناسی مثبت نگر تأکید خود را بر توانمندی ها و کارکردهای بهینه­ی انسان قرار داده اند. تفاوت­های فردی، در سطوح ویژگی امید و سلامت روانی فراگیران، می تواند پیش بین معنی داری برای پیشرفت یا شکست تحصیلی آن­ها تلقی شود. با شناخت سهم این متغیرها در عملکرد تحصیلی، می توان برنامه­های کاربردی در جهت افزایش امید و در نتیجه بهبود وضعیت عملکرد تحصیلی دانش­آموزان طراحی کرد. همچنین، یک چنین برنامه­هایی می توانند در جهت ارتقاء سطح سلامت روانی نوجوانان نیز مؤثر واقع شود. حدود دو دهه پیش اشنایدر و همکارانش (1991) مفهومی از امید ارائه کردند که بر خلاف مفهوم سنتی آن که یک هیجان منفعل پنداشته می شد، به عنوان فرایندی توصیف شد که از طریق آن افراد به طور فعال

 

 

برای این فایل تا کنون نظری ارسال نشده است

برای ارسال نظر باید عضو سایت باشید

تعداد کاراکتر مجاز:

برچسب های مرتبط


فهرست کتابخانه نسل جوان ایران

نویسندگان برتر و فعال نسل جوان ایران

تاییدیه های سایت


درگاه بانک ملت

شبکه های اجتماعی نسل جوان ایران


فن آوری های روز دنیا


آرشیو فن آوری های روز دنیا

جدیدترین اخبار سایت


پایگاه خبری نسل جوان ایران