نسل جوان ایران

علوم انسانیعلوم تربیتیروان‌شناسی تربیتی

بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با ميزان موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان شهري و روستايي

ارسال کننده : جناب آقای رضا رحیمی
سطح فعالیت : مدیر کل
ایمیل : reza.rahimi663[@]gmail.com
تاریخ ارسال : ۲۰ تیر ۱۳۹۶
دفعات بازدید : 97
زبان نوشتاری : فارسی
تعداد صفحه : 115
فرمت فایل : word
حجم فایل : 215kb

قیمت فایل : 10,000 تومان
خرید فایل

امتیاز مثبت : 0
امتیاز منفی : 0

پایگاه مقاله نسل جوان ایران

تحقيق حاضر به بررسي رابطه راهبردهاي شناختي و فراشناختي با موفقيت تحصيلي در دانش‌آموزان شهري و روستايي مي‌پردازد. در اين تحقيق نقش جنسيت و محل سكونت (شهر و روستا) كه در تحقيقات پيشين نتيجه قطعي در مورد نقش آنها بدست نيامده است مورد توجه قرار گرفته‌ است. تحقيق حاضر از نوع همبستگي است و از جمله تحقيقات کاربردي محسوب مي شود. جامعه مورد نظر که دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهاي) گيلانغرب مي باشد برابر 1500 نفر است که نهايتا نمونه اي 278 نفري از آن بصورت تصادفي انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در اين پژوهش از روشهاي آماري همبستگي پيرسون و آزمون t براي دو گروه مستقل استفاده شده است. نتيجه اي که از اين تحقيق بدست آمده است نشانگر آن است که هم راهبردهاي شناختي و هم راهبردهاي فراشناختي در موفقيت تحصيلي مؤثر مي باشند و جنسيت و محل س*****ت نيز در استفاده از اين راهبردها مؤثر مي باشد، بطوري که دانش آموزان دختر بيش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهري بيش از دانش آموزان روستايي از هر دو نوع راهبرد استفاده مي کنند.

فهرست مطالب

عنوان ......................................... صفحه

فصل اول

موضوع پژوهش

1ـ1 مقدمه......................................... 2

1ـ2 بيان مسئله.................................... 3

1ـ3 ضرورت و اهميت پژوهش........................... 4

1ـ4 اهداف پژوهش................................... 5

1ـ5 فرضيات و سوال پژوهش........................... 6

1ـ6 تعريف متغيرهاي پژوهش.......................... 6

فصل دوم

پيشينه نظري و عملي پژوهش

2ـ1 مقدمه........................................ 10

2ـ2 تعريف راهبردهاي يادگيري...................... 13

2ـ3 راهبردهاي شناختي............................. 15

2ـ3ـ1 راهبردهاي تكرار يا مرور.................... 16

روش ها و راهکارهاي راهبردهاي تکرار............... 17

2ـ3ـ2 راهبرد بسط و گسترش معنايي.................. 21

روش‌ها و تاكتيك‌هاي گسترش معنايي................... 22

2ـ3ـ3 راهبرد سازمان دهي.......................... 28

روش‌ها و راهكارهاي سازمان‌دهي ..................... 28

2ـ4 راهبردهاي فراشناختي.......................... 33

2ـ5 دانش ويژه راهبرد............................. 40

2ـ6 دانش راهبرد اسنادي........................... 40

2ـ7 تفاوت‌هاي جنسي در استفاده از راهبرد........... 41

2ـ8 راهبردهاي يادگيري و رشد...................... 41


عنوان ......................................... صفحه

2ـ9 پيشينه عملي تحقيق............................ 45

2ـ10 پژوهش‌هاي خارجي ............................. 45

2ـ11 پژوهش‌هاي داخلي.............................. 48

فصل سوم

3ـ1 مقدمه........................................ 53

3ـ2 نوع و روش انجام پژوهش........................ 53

3ـ3 جامعه آماري.................................. 54

3ـ4 حجم نمونه ................................... 55

3ـ5 روش نمونه‌گيري................................ 55

3ـ6 ابزار اندازه‌گيري پژوهش....................... 55

3ـ6ـ1 پايايي..................................... 56

3ـ6ـ2 اعتبار..................................... 56

3ـ7 روش تجزيه و تحليل داده‌ها .................... 57

فصل چهار

تجزيه و تحليل داده‌هاي پژوهشي

4ـ1 مقدمه........................................ 59

4ـ2 ويژگي هاي جمعيت شناختي نمونه ................ 59

4ـ3 آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق................... 61

مقدمه............................................ 61

آزمون فرضيه اول ................................. 61

آزمون فرضيه دوم.................................. 62

آزمون فرضيه سوم ................................. 62

آزمون فرضيه چهارم ............................... 63

آزمون سوال تحقيق................................. 64

 


عنوان ......................................... صفحه

فصل پنجم

تفسير نتايج آزمون فرضيه‌ها و سوال تحقيق

5ـ1 مقدمه........................................ 67

5ـ2 فرضيه اول.................................... 67

5ـ3 فرضيه دوم.................................... 69

5ـ4 فرضيه سوم.................................... 71

5ـ5 فرضيه چهارم ................................. 72

5ـ6 سوال تحقيق................................... 72

5ـ7 نتيجه کلي.................................... 73

5ـ8 محدوديت هاي محقق............................. 73

5ـ9 پيشهادات .................................... 73

فهرست منابع فارسي................................ 75

فهرست منابع انگليسي.............................. 77

ضميمه............................................ 79

فهرست شكل‌ها

عنوان ......................................... صفحه

شكل (2-1) طبقه‌بندي انواع راهبردهاي يادگيري....... 13

شكل (2-2) نمونه‌اي از نقشه مفهومي................. 30

شكل (2-3) طرح شعاعي.............................. 31

شكل (2-4) طرح هرمي............................... 32

شكل (2-5) طرح همپوشي............................. 32

شكل (2-6) الگوي پيشنهادي تنظيم فعاليتها و راهبردهاي يادگيري 44

 

فهرست جداول

عنوان ......................................... صفحه

جدول (2-1) تاكتيك‌هاي راهبرد تكرار و مرور......... 21

جدول (2-2) تاكتيك‌هاي راهبرد بسط و گسترش معنايي... 27

جدول (2-3) تاكتيك‌هاي راهبرد سازمان‌دهي............ 28

جدول (4-1) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس جنسيت و محل سكونت 59

جدول (4-2) فراواني و درصد دانش‌آموزان براساس رشته تحصيلي و كلاس 60

جدول (4-3) ميانگين و انحراف معيار راهبردهاي شناختي و فراشناختي براساس محل سكونت................................. 60

جدول (4-4) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي فراشناختي با معدل............................................. 61

جدول (4-5) آزمون همبستگي پيرسون براي مقايسه راهبردهاي شناختي با معدل................................................. 62

جدول (4-6) آزمون t (تي) براي مقايسه معدل دانش‌آموزاني كه بصورت توأم از راهبردهاي يادگيري استفاده مي‌كنند با معدل ساير دانش‌آموزان 63

جدول (4-7) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان دختر با دانش‌آموزان پسر................ 64

جدول (4-8) آزمون t براي مقايسه راهبردهاي شناختي و فراشناختي دانش‌آموزان شهري با دانش‌آموزان روستايي............

هدف از آموزش كمك به ارتقاء سطح يادگيري در دانش‌آموزان است. اما يادگيري موضوع مشخص واحدي نيست. بلكه تقريباً همه فعاليت‌هايي كه ما در طول زندگي انجام مي‌دهيم از تجارب يادگيري‌مان سرچشمه مي‌گيرد. ما موضوع‌هاي مختلف درسي و غيردرسي مانند رياضي، ادبيات، هنر، علوم ديني و طرز معاشرت را ياد مي‌گيريم. علاوه بر اين ما عواطف مختلف را نيز ياد مي‌گيريم. تهيه فهرست كاملي از آنچه كه انسان در طول زندگي ياد مي‌گيرد بسيار مفصل و شايد غيرممكن است. اما به طور كلي در مورد راهبردهاي مختلف يادگيري به دو نوع از راهبردها يعني راهبرد شناختي و راهبرد فراشناختي تأكيد شده است. در سال‌هاي اخير شاهد پيشرفت عظيم روانشناسي پرورشي به سوي كشف اين راهبردها يعني راههاي ياد گرفتن و مطالعه كردن بوده‌ايم (سيف 1379).

در سالهاي اخير در مورد تأثير راهبردهاي شناختي و فراشناختي تحقيقات گوناگوني صورت گرفته است و سعي بر آن بوده است در مورد اهميت و تأثير هركدام از راهبردها اطلاعات لازم به معلمان ارائه شود تا نحوه يادگيري به نحوه مطلوب‌تري امكان‌پذير گردد. نخستين بار هارلو[1] (1949) مفهوم فراشناخت (دانستن درباره دانستن) را در يك رشته آزمايشي كه با ميمونها انجام داد مطرح ساخت. براون[2] (1978) فراشناخت را به دو صورت زير معرفي كرده است:

1ـ آگاهي فرد از فعاليت‌ها يا فرايندهاي شناختي خود

2ـ روشهاي مورد استفاده فرد براي تنظيم فرايندهاي شناختي خودش.

به سخن ديگر، فراشناخت از يك سو شامل روشهاي كنترل و نظارت بر يادگيري است. بنابراين آموزش راهبردهاي فراشناختي در پيشرفت تحصيلي آموزش گيرندگان موثرتر از آموزش صرف راهبردهاي شناختي مي‌باشد (براون 1978).

 

2ـ بيان مسأله

سالهاست كه روانشناسان تربيتي درصدد پاسخ دادن به اين سؤالات هستند كه چرا بعضي دانش‌آموزان نسبت به بعضي ديگر از نظر پيشرفت تحصيلي موفق‌ترند؟ چه چيزي اين تفاوتها را رقم مي‌زند؟ براي پاسخ دادن به اين سؤالات بررسي عواملي كه تصور مي‌شود موقعيت تحصيلي را تبيين مي‌كنند ضرورت پيدا مي‌كنند.

به مرور زمان روشن شده كه كليد تبيين و پيش‌بيني موفقيت و كاميابي تنها استفاده از راهبردهاي شناختي نيست. بسياري از دانش‌آموزان با استفاده از راهبردي شناختي مشكلات زيادي در فراگيري مطالب درسي دارند، در حالي كه دانش‌آموزان ديگر با تاكيد زيادتر روي راهبردهاي فراشناختي موفقيت تحصيلي بالايي را كسب كرده‌اند، و چه بسا افرادي را بشناسيم كه با استفاده از راهبردهاي شناختي درصد متوسط موفقيت تحصيلي را كسب كرده‌اند ولي با درنظر گرفتن راهبردهاي فراشناختي به موفقيت‌هاي زيادي در زندگي‌شان دست يافته‌اند (سيف 1979).

طي چند دهه گذشته تلاش‌هاي قابل ملاحظه‌اي جهت تبيين و كشف عوامل موثر بر موفقيت تحصيلي صورت گرفته. محققين در تبيين اهميت راهبردهاي فراشناختي در پيشرفت تحصيلي به نتايج قابل ملاحظه‌اي دست يافته‌اند و نشان داده‌اند كه چنانچه راهبردهاي فراشناختي را براي پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي به راهبردهاي شناختي اضافه كنيم، پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي به طور معناداري با احتمال بيشتري امكان‌پذير مي‌شود تا اينكه تنها از راهبردهاي شناختي استفاده كنيم (بوتچر[3]، 1999).

تمام مسائل فوق نشان مي‌دهد كه توسل به راهبردهاي شناختي براي تبيين پيشرفت تحصيلي كافي نيست، بنابراين اين مسائل نشان دهنده اين نكته است كه عامل مهم ديگري غير از راهبردهاي شناختي وجود دارد كه مي‌تواند در پيشرفت تحصيلي يا به طور كلي در موفقيت موثر باشد كه آن راهبردهاي فراشناختي است. اين ديدگاه اين سؤالات را مطرح مي‌كند كه چه عوامل دست‌اندركارند كه برخي افراد داراي راهبردهاي شناختي بالا در زندگي ضعيف عمل كنند و كساني كه راهبردهاي شناختي متوسطي دارند در كمال تعجب به خوبي عمل مي‌كنند.

تحقيقات نشان داده كه در غالب موارد تفاوت در توانايي نهفته است كه راهبرد فراشناختي ناميده مي‌شود كه شامل برنامه‌ريزي، كنترل، نظارت و نظم‌دهي مي‌باشد و اين مهارت‌ها را مي‌توان به كودكان آموخت تا در امر تحصيلي عملكرد بالاتري نشان دهند (دمبو[4] 1994). تعدادي از محققين براين باورند كه علاقه به راهبردهاي فراشناختي تا حدي واكنش به اين باور است كه راهبرد شناختي تنها كليد پيشرفت تحصيلي است. آنچه در اين جا اهميت دارد اظهارات ضد و نقيض طرفداران و منتقدان راهبردهاي فراشناختي در زمينه توانايي اين مفهوم در پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي است (ماير[5] و سالووي[6]، 1999). لذا پژوهش حاضر در راستاي همين تحقيقات به بررسي تاثير راهبردهاي شناختي و راهبردهاي فراشناختي و همچنين استفاده توأم از اين راهبردها در مقايسه با استفاده غير توام از آنها در موفقيت تحصيلي دانش‌آموزان پسر و دختر مقطع متوسطه شهر و روستاهاي گيلانغرب مي‌باشد.

 

[1] Harlow

[2] Brown

[3] Butcher

[4] Dembo

[5] Miyer

[6] Salevey

برای این فایل تا کنون نظری ارسال نشده است

برای ارسال نظر باید عضو سایت باشید

تعداد کاراکتر مجاز:

برچسب های مرتبط


فهرست کتابخانه نسل جوان ایران

تاییدیه های سایت


درگاه بانک ملت

شبکه های اجتماعی نسل جوان ایران


فن آوری های روز دنیا


آرشیو فن آوری های روز دنیا

جدیدترین اخبار سایت


پایگاه خبری نسل جوان ایران

مقالات برتر و منتخب کاربران